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| Enseignants-chercheurs |
Annie PIOLAT |
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Publications Vitae PDF [English] |
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Professeur des Universités Responsable de l'Equipe 3 (Cognition, langage et expertise) du Centre PsyClé Membre du Conseil de la Vie Scientifique de l'IUFM Aix-Marseille UFR de Psychologie, Sciences de l'Education |
Tél. : 33 4 42 95 37 30 |
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Thématiques de recherche
Le point d’ancrage de mes recherches concerne la production verbale écrite.
Dans mon parcours, deux grands infléchissements de mon objet d’étude peuvent être notés :
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Research areas The thread running through all my research is written verbal production.
In the course of my career, there have been two major shifts in my research :
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Key words |
| Writing processes Cognitive effort Temporal characteristics of text production Text planning, revising Triple task technique Text Quality |
Notetaking Writing for the Web Computer and Word processing Writing apprehension Writing and emotion Oral and written production |
Scénario d'analyse du lexique émotionnel EMOTAIX (©EMOTAIX, Piolat & Bannour, 2008):
Explications et téléchargement
OS : Ouvrages scientifiques (ou chapitres de ces ouvrages) Ouvrages |
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| Piolat, A., & Vauclair, J. (2008). Réussir son premier cycle en Psycho. Bruxelles : De Boeck Université. |
| Piolat, A. (2006). (Ed.). Lire, écrire, communiquer et apprendre avec Internet. Marseille : Solal Editions. |
| Piolat, A. (2006). La prise de notes (2ème ed. mise à jour). Paris : P.U.F. |
| Piolat, A. (2004). (Ed.). Ecriture. Approches en sciences cognitives. Aix-en-Provence : Presses Universitaires de Provence. |
| Piolat, A. (2003). (Ed.). La prise de notes en langue première et en langue seconde. Arob@se 7, 1-2 [http://www.arobase.to/somm.html] (numéro spécial) |
| Piolat, A. (2002). La recherche documentaire. Manuel à l'usage des étudiants, doctorants et jeunes chercheurs. Marseille : Solal Editions. |
| Piolat, A. (2001). La prise de notes. Paris : P.U.F. |
| Piolat, A., & Pélissier, A. (1998). (Eds.). La rédaction de textes. Approche cognitive. Lausanne : Delachaux & Niestlé. |       |
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| Aillaud, M., Piolat, A., & Desor, G. (in press). Comment des étudiantes et des étudiants perçoivent-ils l’humour standard et l’humour noir ? In M. Carlier & P.-Y. Gilles (Eds.), La psychologie différentielle aux frontières. Aix-en-Provence: Presses de l'Université de Provence. |
| Piolat, A., & Bannour R. (2009). Emotions et affects : contribution de la psychologie cognitive. In D. Boquet & P. Nagy (Eds.), Le sujet des émotions au Moyen Age (pp. 53-84). Paris : Beauchesne. |
| Bannour, R., Piolat, A., & Gombert, A. (2008). Quand des lycéens et des étudiants rendent compte de leurs émotions... Effets de leur niveau d'appréhension et du thème rédactionnel. In F. Grossmann & S. Plane (Eds.), Lexique et production verbale : vers une meilleure intégration des apprentissages lexicaux (pp 229-248). Presses Universitaires du Septentrion. |
| Piolat, A. (2007). Effects of note-taking technique and working-memory span on cognitive effort and recall performance. In M. Torrance, & L. van Waes, & D. Galbraith (Eds.), Writing and cognition: research and applications (pp. 109-124). Amsterdam: Elsevier. |
| Piolat, A. (2007). Les avantages et les inconvénients de l'usage d'un traitement de textes pour réviser un texte. In J. Bisaillon (Ed.), La révision professionnelle : processus, stratégies et pratiques (pp. 189-211). Québec : Editions Nota bene. PDF Document |
| Kellogg, R. T., Olive, T., & Piolat, A. (2007). Verbal and Visual Working Memory in Written Sentence Production. In M. Torrance, & L. van Waes, & D. Galbraith (Eds.), Writing and cognition: research and applications (pp. 97-108). Amsterdam: Elsevier. |
| Piolat, A. (2007). Effects of note-taking technique and working-memory span on cognitive effort and recall performance. In M. Torrance, & L. van Waes, & D. Galbraith (Eds.), Writing and cognition: research and applications (pp.109-124). Amsterdam: Elsevier. |
| Bonnardel, N., Piolat, A., Alpe, V., & Scotto Di Liguori, A. (2006). Conception d'une page d'accueil : esthétique et/ou informativité ? In A., Piolat (Ed.), Lire, écrire, communiquer et apprendre avec Internet (pp. 313-344). Marseille : Solal Editions. PDF Document |
| Piolat, A., & Bonnardel, N. (2006). Stratégies de spatialisation du texte sur une page Web. In A., Piolat (Ed.). Lire, écrire, communiquer et apprendre avec Internet (pp. 203-230). Marseille : Solal Editions. PDF Document |
| Tseptsov, V., Olive, T., Piolat, A., & Kellogg, R. T. (2005). Resources of working memory at the planning phase of writing in native and foreign language (in russian). In N. D. Pavlova & I. A. Zachesova (Eds.), Psychological approaches to the discourse (pp. 165-179). Moscow: Intsitute of Psychology, Russian Academy of Sciences. |
| Gombert, A., Piolat, A., & Loustalot, M. (2005). Favoriser la productivité et l’usage du lexique de l’émotion lors de la production d’un récit par des jeunes rédacteurs ? Histoires colorées … histoire d’exprimer ? In F. Grossmann, M.A. Paveau, & G. Petit, (Eds.), Apprentissage du lexique : langue, cognition, discours (pp. 159-171). Grenoble : ELLUG. |
| Barbier, M. L., Faraco, M., Piolat, A., & Branca, S. (2004). Prise de notes et procédés de condensation en français L2 par des étudiants anglais, espagnols et japonais.In N. Andrieux-Reix, S. Branca, & C. Puech (Eds.). Ecriture abrégées (notes, notules, messages, codes...). L'abréviation entre pratiques spontanées, codifications, modernité et histoire (pp. 143-161). Gap : Editions Orphys. PDF Document (pre-print) |
| Piolat, A. (2004). L’écriture au carrefour des sciences du comportement et des sciences humaines. In A. Piolat (Ed.). Ecriture. Approches en sciences cognitives (pp. 5-12). Aix-en-Provence : Presses Universitaires de Provence. |
| Piolat, A. (2004). La prise de notes : Écriture de l’urgence. In A. Piolat (Ed.). Ecriture. Approches en sciences cognitives (pp. 206-229). Aix-en-Provence : Presses Universitaires de Provence. PDF Document (pre-print) |
| Piolat, A., & Boch, F. (2004). Apprendre en notant et apprendre à noter. In E. Gentaz & P. Dessus (Eds.), Comprendre les apprentissages. Psychologie cognitive et éducation (pp. 133- 152). Paris : Dunod. |
| Piolat, A., Roussey, J.Y., Olive, T. & Amada, M. (2004). Processing time and cognitive effort in revision: Effects of error type and of working memory capacity. In G. Rijlaarsdam (Series Ed.) Studies in Writing & L. Allal, L. Chanquoy, P. Largy & Y. Rouiller (Volume, Eds.), Revision. Cognitive and Instructional Processes (pp. 21-38). Dordrecht: Kluwer Academic Publishers. |
| Piolat, A., & Gombert, A. (2003). Effet d’une couleur gaie et triste sur l’usage du lexique émotionnel par des enfants de 11 ans lors de la rédaction d’un récit. In J. M. Colletta, & A. Tcherkassoff (Eds.), Les émotions. Cognition, langage et développement (pp. 235-247). Bruxelles: Mardaga. |
| Faraco, M., Barbier, M.L. & Piolat, A. (2002). A comparison between L1 and L2 note-taking in undergraduate students. In G. Rijlaarsdam (Serie Ed.), Studies in Writing & S. Ransdell & M.L. Barbier (Volume, Eds.), New Directions in Research on L2 Writing (pp. 145-167). Dordrecht: Kluwer Academic Publishers. |
| Olive, T., Kellogg, R.T. & Piolat, A. (2002). The triple Task technique for studying the processus of writing : Why and How ?. In G. Rijlaarsdam (Series Ed.), Studies in Writing & T. Olive & C. M. Levy (Eds.), Contemporary tools and techniques for studying writing (pp. 31-52). Dordrecht: Kluwer Academic Publishers. |
| Roussey, J.Y., Barbier, M.L. & Piolat, A. (2002). Aide à la recherche d'informations sur support hypermédia et production écrite par de jeunes rédacteurs. In E. de Vries, J.P. Pernin & J.P. Peyrin (Eds.), Hypermédias & Apprentissages, 5 (pp.151-165). Paris: INRP & EPI. PDF Document |
| Piolat, A., Bonnardel, N. & Chevalier, A. (2001). Rédaction collaborative sur le WEB: Analyse des interactions entre auteur, reviewers,commentateurs et éditeur pendant l'expertise d'un article soumis. In M.M. de Gaulmyn, R. Bouchard, & A. Rabatel (Eds.). Le processus rédactionnel. Écrire à plusieurs voix.(pp.221-245). Paris : L'harmattan. PDF Document |
| Piolat, A., Roussey, J.Y., & Gombert, A. (2000). Developmental cues of argumentative writing. In J.E.B. Andriessen & P. Coirier (Eds.), Foundations of argumentative text processing (pp. 117-135). Amsterdam: Amsterdam Univsersity Press. |
| Sumner, T., Buckingham Shum, S., Wright, M., Bonnardel, N. , Piolat, A. & Chevalier, A. (2000). redesigning the peer review process : A developmental theory-in-action. In R. Dieng, A. Giboin, G. De Michelis & L. Karsenty (Eds.), Designing cooperative systems: The use of theories and models (pp. 19-34). Amsterdam : I.O.S. Press. PDF Document |
| Piolat, A. (1999). Planning and Text Quality among Undergraduate Students : Findings and Questions. In M. Torrance & D. Galbraith (Eds.). Knowing what to write : Conceptual processes in text production (pp. 121-136). Amsterdam : Amsterdam Univsersity Press. |
| Piolat, A. (1998). Evaluation and Assessment of Written Texts. In C. Clapham (Ed.), The Encyclopedia of Language and Education. Vol. 7, Language Testing and Assessment (pp. 189-198). Dordrecht : Kluwer Academic Publishers. PDF Document |
| Piolat, A., & Pélissier, A. (1998). Etude de la rédaction de textes: contraintes théoriques et méthodes de recherches. In A. Piolat & A. Pélissier (Eds.), La rédaction de textes. Approche cognitive (pp. 225-269). Lausanne : Delachaux & Niestlé. |
| Olive, T., Piolat, A. & Roussey J.-Y. (1997). Effort cognitif et mobilisation des processus : Effet de l'habileté rédactionnelle et du niveau de connaissances. In D. Mellier & A. Vom Hofe (Eds.), Attention et contrôle cognitif : Mécanismes, développement des habiletés, pathologies (pp. 71-85). Rouen : P.U.R. PDF Document |
| Piolat, A., Barbier, M.L., Chaleppe, M., Farioli, F., Folcher, V., & Roussey, J.Y. (1996). Evaluation de l'utilisation des logiciels Intersec, Correct grammar et Collins on line. In MENESR (Ed.) Un cartable électronique. Utilisation de micro-ordinateurs portables par les élèves en collège et en lycée (pp. 58-63). Marseille : CRDP. PDF Document |
| Isnard, N., & Piolat, A. (1993). The effects of different types of planning on the writing of argumentatives text. In G. Eigler & T. Jechle (Eds.), Writing. Current Trends in European Research (pp. 121-132). Freiburg: Hochschul Verlag. PDF Document |
| Espéret, E., & Piolat, A. (1991). Production : planning and control. In G. Denhière, & J.P. Rossi (Eds.), Text and Text Processing (pp. 317-331). North-Holland : Elsevier Science Publishers. |
| Piolat, A. (1991). Ecrit-on mieux avec un ordinateur ? In M. Fayol, J.E. Gombert, H. Abdi & D. Zagar (Eds.). La production d'écrits de l'école maternelle au collège (pp. 123-136). Dijon : MAFPEN, CRDP. PDF Document |
| Piolat, A. & Blaye, A. (1991). Effects of word processing and writing aids on revision processes. In M. Carretero, M. Pope, R. Simons & J.I. Pozo (Eds.). Learning and Instruction. European Research in an International Context. Vol. III (pp. 379-399). Oxford : Pergamon Press. |
| Piolat, A. , Roussey, J.-Y., & Guercin, F. (1989). Text revising strategies. In P. Boscolo (Ed.), Writing: Trends in European Research (pp. 12-20). Padova : UPSEL Editore. |
| Piolat, A., Farioli, F., & Roussey, J.-Y. (1989). La production de texte assistée par ordinateur. In G. Monteil, & M. Fayol (Eds.), La psychologie scientifique et ses applications (pp. 177-184). Grenoble : Presses Universitaires de Grenoble. PDF Document |
| Piolat, A. (1988). Planification et contrôle de la production de texte. In M. Fayol, H. Abdi, J.E. Gombert, & D. Zagar (Eds.), La Psychologie du Langage : Recherche Fondamentale et Perspectives Pédagogiques (pp. 111-123). Dijon: CRDP. |
| Piolat, A., & Farioli, F., (1988), The effect of the macro-control of information on the temporal characteristics of text production. In M. Zoch, & G. Sabah (Eds.). Advances in Natural Language Generation: An Interdisciplinary Perspective (pp. 144-158). London : Pinter Publishers. |
| Piolat, A., & Dabene, M., (1987). Les processus rédactionnels: synthèse de débats. In J.L Chiss., J.P. Laurent, J.C. Meyer, H. Romian, & B. Schneuwly (Eds.), Apprendre/Enseigner à produire des textes écrits (pp. 269-272). Bruxelles : De Boeck-Wesmael. |
| Piolat, A., Denhière, G., Fabre, C., & Mességué, A. (1987). Mobilisation des connaissances et planification. In J.L Chiss., J.P. Laurent, J.C. Meyer, H. Romian, & B. Schneuwly (Eds.), Apprendre/Enseigner à produire des textes écrits (pp. 285-303). Bruxelles : De Boeck-Wesmael. |
ACL : Articles dans des revues internationales ou nationales avec comité de lecture répertoriées par l’AERES ou dans les bases de données internationales |
Piolat, A., Booth, R. J., Chung, C. K., Davids, M., & Pennebaker, J. W. (2011). La version française du LIWC : modalités de construction et exemples d’application. Psychologie française, 56, 145-159. PDF Document |
Piolat, A., & Bannour, R. (2011).Les effets de l’écriture expressive sur la santé physique et psychologique des rédacteurs : un bilan, des perspectives de recherches. European Review of Applied Psychology / Revue Européenne de Psychologie Appliquée, 61, 101-113.PDF Document |
Bonnardel, N., Piolat, A., & Le Bigot, L. (2011). The impact of colour websites on appealing and users' cognitive processes. Displays, 32, 2, 69-80. |
| Piolat, A., & Bannour, R. (2010). Effets de l’expression écrite d’un événement positif et négatif sur le niveau d’anxiété d’étudiants de différentes disciplines. Psychologie française, 55, 1-23. PDF Document |
| Piolat, A., & Bannour, R. (2009). EMOTAIX : Un Scénario de Tropes pour l'identification automatisée du lexique émotionnel et affectif. L'Année Psychologique, 109, 657-700.PDF Document |
| Piolat, A., & Bannour, R. (2009). An example of text analysis software (EMOTAIX-Tropes) use: The influence of anxiety on expressive writing. Current Psychology Letters. Brain, Behavior and Cognition, 5, 2 [http://cpl.revues.org/index4878.html]. PDF Document |
| Barbier, M.L., Raby, F., Piolat, A., & Roussey, J.Y. (2008). Notetaking and writing from hypertexts in L1 and L2: cognitive effort and language procedures. International Journal of Applied Linguistics (special issue on learning and teaching of L2-writing), 156, 31-50. PDF Document |
| Olive, T., Kellogg, R. T., & Piolat, A. (2008). Verbal, visual and spatial working memory demands during text composition. Applied Psycholinguistics, 29, 669-687. PDF Document |
| Bonnet, A., Fernandez, L., Piolat, A., & Pedinielli, J.L. (2008). Changes in Emotional state changes before and after risk taking in scuba diving. Journal of Clinical and Sport Psychology, 2(1), 25-40. |
| Roussey, J.-Y., & Piolat, A. (2008). Critical
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| Piolat, A., Barbier, M.L., & Roussey, J.Y. (2008). Fluency and cognitive effort during first- and second-language note-taking and writing by undergraduate students. European psychologist, 13(2), 114-125. PDF Document |
| Piolat, A., & Barbier, M.L. (2007). De l’écriture elliptique estudiantine : analyse descriptive de prises de notes et de brouillons. Langue française, 155, 84-100. |
| Kellogg, R. T., Olive, T. & Piolat, A. (2007). Verbal, visual and spatial working memory in written sentence production. Acta Psychologica, 124, 382-397. PDF Document |
| Barbier, M.L., Piolat, A., Roussey, J-Y., & Olive, T. (2006). Note-taking in second language: Language procédures and self-evaluation of the difficulties. Current Psychology Letters. Brain, Behavior and Cognition, 20,3. [http://cpl.revues.org/document1283.html ] PDF Document |
| Olive, T., & Piolat, A. (2005). La mémoire de travail dans la production de textes. Psychologie Française, 50,3, 373-390. PDF Document |
| Roussey, J.Y., & Piolat, A. (2005). La révision du texte : une activité de contrôle et de réflexion. Psychologie Française, 50,3, 351-372. PDF Document |
| Piolat, A., Olive, T., & Kellogg R.T. (2005). Cognitive effort of note taking. Applied Cognitive Psychology, 19, 291-312. PDF Document |
| Piolat, A. & Vauclair, J. (2004). Le processus d'expertise éditoriale avant et avec Internet. Pratiques Psychologiques, 10, 255-272. PDF Document |
| Vauclair, J. & Piolat, A. (2004). Qualité et visibilité des revues francophones dans les bases de données internationales. Pratiques Psychologiques, 10, 211-229. PDF Document |
| Bonnardel, N. & Piolat, A. (2003) Design activities: how to analyze cognitive effort associated to cognitive treatments? The International Journal of Cognitive Technology, 8(1), 6-15. PDF Document |
| Olive, T. & Piolat, A. (2002). Suppressing Visual Feedback in written composition: Effects on Processing Demands and Coordination of the Writing. International Journal of Psychology, 37(4), 209-218. PDF Document |
| Piolat, A., Kellogg, R.T. & Farioli, F. (2001). The triple task technique for studying writing processes : on which task is attention focused ? Current Psychology Letters. Brain, Behavior and Cognition, 4, 67-83. PDF Document |
| Ferréol-Barbey, M., Piolat, A., & Roussey, J.Y. (2000). Réorganisation de texte par des enfants de 11 ans : Effet de la longueur des textes, du niveau de compréhension des élèves et de leur maîtrise du schéma textuel. Archives de Psychologie, 68, 213-232. PDF Document |
| Piolat, A. & Olive, T. (2000). Comment étudier le coût et le déroulement de la rédaction de textes ? La méthode de la triple tâche : Un bilan méthodologique. L'Année Psychologique, 100, 465-502. PDF Document |
| Piolat, A., Olive, T., Roussey, J.Y., Thunin, O., & Ziegler, J.C. (1999). SCRIPTKELL : a tool for measuring cognitive effort and time processing in writing and other complex cognitive activities. Behavior Research Methods, Instruments, & Computers, 31/1, 113-121. PDF Document |
| Roussey, J.Y., Piolat, A. & Gombert, A. (1999). Contextes de production et justification écrite d'un point de vue par des enfants âgés de 10 à 13 ans. Revue Canadienne des Sciences du Comportement, 31(3), 176-187. PDF Document |
| Barbier, M.L., Piolat, A. & Roussey, J.Y. (1998). Effet du traitement de texte et des correcteurs sur la maîtrise de l'orthographe et de la grammaire en langue seconde. Revue Française de Pédagogie, 121, 83-98. PDF Document |
| Piolat, A., Roussey, J.Y., & Thunin, O. (1997). Effect of screen presentation on text reading and revising. International Journal of Human-Computer Studies, 47, 565-589. PDF Document |
| Akiguet, S. & Piolat, A. (1996). Insertion of connectives by 9- to 11-year-old children in an argumentative text. Argumentation. 10(2), 253-270. |
| Piolat, A. & Roussey, J.-Y. (1996). Students' drafting strategies and text quality. Learning and Instruction. 6(1), 111-129. PDF Document |
| Piolat, A., Roussey, J.-Y., Olive, T. & Farioli, F. (1996). Charge mentale et mobilisation des processus rédactionnels : examen de la procédure de Kellogg. Psychologie Française, 41-4, 339-354. PDF Document |
| Roussey, J.-Y., Akiguet, S., Gombert, A. & Piolat, A. (1995). Étude de l'utilisation du schéma argumentatif par des rédacteurs âgés de 8 à 11 ans. Enfance, 2, 205-214. |
| Piolat, A, Isnard, N. & Della Valle, V., (1993). Traitement de texte et stratégies rédactionnelles. Le travail Humain, 56, 3, 79-99. PDF Document |
| Roussey, J.-Y., Farioli, F. & Piolat, A. (1992). Effects of social regulation and computer assistance on the monitoring of writing, European Journal of Psychology of Education, 7 (4,) 295-309. |
| Piolat, A. (1991). Effects of word processing on text revision. Language and Education, 5, 255-172. PDF Document |
| Piolat, A., & Roussey, J.-Y. (1991). Narrative and descriptive text revising strategies and procedures. European Journal of Psychology of Education, 6(2), 155-163. PDF Document |
| Guercin, F., Roussey, J.-Y., & Piolat, A. (1990). Time series : a tool for analyzing complex cognitive activities. Application to the study of text revising strategies. CPC/European Bulletin of Cognitive Psychology, 1(10), 79-110. |
| Roussey, J.-Y., Piolat, A., & Guercin, F. (1990). Revising strategies for different text types. Langage and Education, 4(1), 51-65. PDF Document |
| Vion, M., Piolat, A., & Colas, A. (1989). Oral and written references to new and given information by 9- and 11-year-olds and adults. European Journal of Psychology of Education, 4(1), 37-40. PDF Document |
| Piolat, A. (1988). Le retour sur le texte dans l'activité rédactionnelle précoce. European Journal of Psychology of Education, 3(6),449-459. PDF document |
| Piolat, A., & Luber, F., (1987). La compréhension de la succession temporelle (avant que, après que) en Français Signé par des adolescents sourds. Bulletin de Psychologie, 382 , 923-931. |
| Piolat, A., Mességué, A., & Farioli, F., (1987). Memorization of narratives by children and adults : Temporal characteristics of computer-assisted recall. CPC/European Journal of Cognitive Psychology, 7, 371-392. |
| Piolat, A., Denhière, G., David, L., Fasce, N., & Mais, C., (1986). Restitution orale ou écrite d'un récit lu, entendu ou présenté en images. Bulletin de Psychologie, 39, 407-417. |
| Piolat, A., & Sauvaire, S., (1985). La production d'un récit en symboles Bliss par des Infirmes Moteurs Cérébraux. Neuropsychiatrie de l'Enfance, 33, 293-302. |
| Piolat, A. (1983). Localisation syntaxique des pauses et planification du discours. L'Année Psychologique, 83, 377-394. |
| Piolat, A. (1977). Stratégies syntaxiques spécifiques aux modalités d'expression orale et écrite. Cahiers de Psychologie, 20, 43-67. |
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| Piolat, A., Bannour, R., & Aillaud, M. (2009). Les étudiants anxieux racontent-ils de façon différente leur réussite et leur échec à un examen ? Actes du congrès de la Société Française de Psychologie (p. 197), Université de Toulouse 2- Le Mirail, France. |
| Piolat, A., & Bianciotto, L. (2007). Apprendre à noter en CM2 : effet d'une initiation sur la mémorisation d'informations entendues. In A. Weil-Barais, E. Marti, & K. Ravanis (Eds .), Actes du Colloque international Noter pour penser. Approches développementales et didactiques [http://ead.univ-angers.fr/~confluences/]. Document PDF |
| Bonnardel, N., Piolat, A., & Alpe V. (2006, juin). Impact de la couleur d’un site web sur la recherche d’informations et sur la mémorisation. In Actes du 12ème Journée d’Etude sur le Traitement Cognitif des Systèmes d’Information Complexes [http://netx.u-paris10.fr/psycognitive/jetcsic2006/programme.html] Document PDF |
| Bonnet, A., Bréjard, V., Fernandez, L., Graziani, P., Piolat, A., & Pedinielli J-L. (2005). Evaluation des états émotionnels avant et après une prise de risques. Exemple de la plongée sous-marine. Actes des 32èmes Journées de Thérapie Comportementale et Cognitive. Paris : France. |
| Piolat, A. (2005). Ecrire pour le Web : Stratégies de transformation du contenu et de mise en forme matérielle d'un texte. Actes de la 11ème journée d'Etude sur le Traitement Cognitif des Systèmes d'Information Complexes (JETCSIC). Laboratoire de Psychologie Expérimentale et Quantitative, Nice. [ http://www.unice.fr/LPEQ/Jetcsic/Jetcsic.htm ] PDF Document |
| Barbier, M. L., & Piolat, A. (2004). L1 and L2 cognitive effort of notetaking and writing. In L. Alla, & J. Dolz (Eds.). Proceedings at the SIG Writing conference 2004 [CD -ROM]. Geneva: Switzerland [ http://sig-writing.publication-archive.com/start ] |
| Olive, T., Kellogg, R.T., & Piolat, A. (2004). Verbal, visual and spatial working memory demands during written composition. In L. Alla, & J. Dolz (Eds.). Proceedings at the SIG Writing conference 2004 [CD -ROM]. Geneva: Switzerland. [ http://sig-writing.publication-archive.com/start ] |
| Piolat, A., & Muscmeci, T. (2004). Writing for the Web is more difficult than it seems. In L. Alla, & J. Dolz (Eds.). Proceedings at the SIG Writing conference 2004 [CD -ROM]. Geneva: Switzerland. [ http://sig-writing.publication-archive.com/start ] |
| Faraco, M., Kida, T., Barbier, M. L., & Piolat, A. (2002). Didactic prosody and notetaking in L1 and L2. In I. Marlien & B. Bel (Eds.), Speech Prosody 2OO2: Proceedings of 1st International Conference of Speech Prosody (pp. 287-290). Aix-en-Provence, France. |
| Chevalier, A., Bonnardel, N., Piolat, A., Sumner, T., Buckingham Shum, S., & Wright, M. (2001). L'influence du Web sur les interactions et la coopération : Un nouveau mode d'expertise d'articles scientifiques pour un e-journal ? [CD-Rom] Actes Centenaire la Société Française de Psychologie, Paris. |
| Gérouit, C., Piolat, A., Roussey, J.Y. & Barbier, M.L. (2001). Coût attentionnel de la recherche d'informations par des adultes sur hypertexte et sur document papier. Actes du 4° Colloque International sur le Document Electronique (pp.201-215). Toulouse : Université de Toulouse le Mirail. PDF Document |
| Gombert, A. & Piolat, A. (2001). Effet de l'état émotionnel d'enfants d'une dizaine d'années sur le lexique émotionnel utlisé lors de la rédaction d'un récit. In JM. Colletta & A. Tcherkassoff (Eds.), Actes des rencontres Internationales Émotions, Interactions & Développement (pp. 40-45). Grenoble : Université Stendhal. |
| Chevalier, A., Bonnardel, N., & Piolat, A. (2000). Interactions on the Web between reviewers and authors: Towards reviewing an article for the e-journal "JIME". Proceedings of the Tenth Annual Meeting of the Society for Text and Discourse (pp. 128-129.). Lyon, France. |
| Farioli, F. & Piolat, A. (1999). Mobilisation et coût des processus rédactionnels en fonction de la hiérarchie des buts assignés aux rédacteurs. In S.F.P (Ed.). Actes de Congrès national de la Société française de Psychologie (pp. 175-177). Aix-en-Provence : Université de Provence. |
| Farioli, F., Lemaire, P. & Piolat, A. (1999). On the origins of individual differences in writing: Insights from the choice/no-choice method in orthographic error editing. In E. Espéret & L. Tolchinsky (Eds.), Proceedings of the 1998 European Writing Conference : Writing and Learning to Write at the dawn of the 21st Century (pp. 375-382). Poitiers : MSHS. PDF Document |
| Flamen, J.P. & Piolat, A. (1999). On visual feedback in writing by 10 year-old writers : An on-line approach. In E. Espéret & L. Tolchinsky (Eds.), Proceedings of the 1998 European Writing Conference : Writing and Learning to Write at the dawn of the 21st Century (pp. 383-384). Poitiers : MSHS. |
| Li Calzi, V. & Piolat, A. (1999). Contribution de la boucle phonologique et du calepin visuo-spatial au rappel écrit d'un récit. In S.F.P (Ed.). Actes de Congrès national de la Société française de Psychologie (pp. 184-187). Aix-en-Provence : Université de Provence. |
| Olive, T., & Piolat, A. (1999). Suppression of visual feedbacks in a composition and copy task: An analysis of processing demands of the writing components. In E. Espéret & L. Tolchinsky (Eds.), Proceedings of the 1998 European Writing Conference : Writing and Learning to Write at the dawn of the 21st Century (pp. 403-408). Poitiers : MSHS. |
| Pélissier, A. & Piolat, A. (1999). Are writing processes activated sequentially or in parallel? The way to approprietly use Kellogg’s three task method. In E. Espéret & L. Tolchinsky (Eds.), Proceedings of the 1998 European Writing Conference : Writing and Learning to Write at the dawn of the 21st Century (pp. 71-76). Poitiers : MSHS. PDF Document |
| Piolat, A., & Fruttero, L. (1999). Effects of memory span on cognitive load and composing strategies related to writing processes. In E. Espéret & L. Tolchinsky (Eds.), Proceedings of the 1998 European Writing Conference : Writing and Learning to Write at the dawn of the 21st Century (pp. 385-390). Poitiers : MSHS. PDF Document |
| Piolat, A., & Médard, S. (1999). Effects of the reading span and of the spelling level of writers on the revision of spelling problems. In E. Espéret & L. Tolchinsky (Eds.), Proceedings of the 1998 European Writing Conference : Writing and Learning to Write at the dawn of the 21st Century (pp. 391-396). Poitiers : MSHS. |
| Zozor, N. & Piolat, A. (1999). Cognitive overload and subject-verb agreement errors : An on-line approach. In E. Espéret & L. Tolchinsky (Eds.), Proceedings of the 1998 European Writing Conference : Writing and Learning to Write at the dawn of the 21st Century (pp. 397-402). Poitiers : MSHS. PDF Document |
| Piolat, A. , Roussey, J.-Y., & Guercin, F. (1989). Text revising strategies. In P. Boscolo (Ed.), Writing: Trends in European Research (pp. 12-20). Padova : UPSEL Editore. |
Articles non recensés dans les banques de données internationales |
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Piolat, A. (2010). Approche cognitive de la prise de notes comme écriture de l’urgence et de la mémoire externe. Le Français Aujourd’hui, 170 [n° spécial J. David & M.-A. Paveau (Eds.), Graphies : signes, gestes, supports], 52-62. PDF Document |
| Boch, F., & Piolat, A. (2005). Note Taking and Learning: A Summary of Research. The WAC Journal, 16, 101-113. |
| Piolat, A. (2004). Approche cognitive de l’activité rédactionnelle et de son acquisition. Le rôle de la mémoire de travail. LINX (Linguistique Institut Nanterre Paris X), 51, 55-74. PDF Document (pre-print) |
| Olive, T. & Piolat, A. (2003). Activation des processus rédactionnels et qualité des textes. Le Langage et l'Homme, 28(2), 191-206. PDF Document |
| Barbier, M.L., Faraco, M., Piolat, A., Roussey, J.Y., & Kida, T. (2003). Comparaison de la prise de notes d’étudiants japonais et espagnol dans leur langue native et en français. Arob@se 7, 1-2 [http://www.univ-rouen.fr/arobase/bck10.html]. [PDF Document] |
| Piolat, A., Roussey, J.Y., & Barbier, M.L. (2003). Mesure de l'effort cognitif : Pourquoi est-il opportun de comparer la prise de notes à la rédaction, l'apprentissage et la lecture de divers documents ? Arob@se 7, 1-2 [http://www.univ-rouen.fr/arobase/bck10.html]. [PDF Document] |
| Roussey, J.Y., & Piolat, A. (2003). Prendre des notes et apprendre. Effet du mode d'accès à l'information et de la méthode de prise de notes. Arob@se 7, 1-2 [http://www.univ-rouen.fr/arobase/bck10.html]. [PDF Document] |
| Piolat, A., Roussey, J.Y., & Gérouit, C. (2002-2003). Prise de notes par des élèves de 10-12 ans plus ou moins bons lecteurs et rédacteurs. Repères, 26, 277-291. PDF Document |
| Piolat, A. (1995). Parler, rédiger: présentation d'un outil d'analyse syntaxique et de quelques résultats. Travaux 13, Cercle Linguistique d'Aix-en-Provence, 93-105. PDF Document |
| Piolat, A. & Roussey, J.-Y. (1996). Intérêts et limites de l'étude assistée par ordinateur des processus rédactionnels. Etudes de Linguistique Appliquée, 101, 33-45. PDF Document |
| Piolat, A. & Roussey, J.-Y. (1995). Le Traitement de Texte : un environnement d'apprentissage encore à expérimenter. Repères, 11, 87-102. |
| Piolat, A. & Roussey, J.-Y. (1994). Environnement s'apprentissage informatisés et réécriture de textes. Repères, 10, 49-66. PDF Document |
| Piolat, A., Roussey, J.-Y., & Fleury, Ph. (1994). Brouillons d'étudiants en situation d'examen. Le Français Aujourd'hui., 108, 39-49. PDF Document |
| Piolat, A., & Roussey, J.-Y. (1992). Rédaction de texte. Eléments de psychologie cognitive. Langages., 106, 106-125. PDF Document |
| Roussey, J.Y., & Piolat, A. (1991). Stratégies de contrôle rédactionnel et définition du but. Repères, 4, 79-91. PDF Document |
Communications internationales
2010
Aillaud, M., Piolat, A., & Desor, G. (2010, April). Does black humor elicit mixed emotional states? Paper presented at the Third European Conference on Emotion, Lille, France.
2009
Aillaud, M., Piolat, A., & Arciszewski, T. (2009, juin). Mesure de l’impact de l’humour standard et de l’humour noir sur les changements d’états émotionnel d’étudiants infirmiers. Communication affichée au 5ème Congrès de Psychologie de la Santé de Langue Française (AFPSA), Comportements de santé et facteurs de risques individuels et collectifs, Rennes, France.
2008 - 2000
Bonnet, A., Fernandez, L., Piolat, A., & Pedinielli, J.-L. (2008, July). Emotional state changes and risk-taking. The example of scuba-diving. Graphic presentation at the International Congress of Psychology, Berlin, BRD.
Bannour, R., Piolat, A., & Bertha, J. (2005, June). L’appréhension à écrire des étudiants et ses conséquences [Students’ fear of writing and its consequences]. Communication affichée au IIème Congrès International de l'Association Française de Psychologie de la Santé, Aix-en-Provence, France.
Barbier, M.L., Roussey, J.Y., Piolat, A., & Fauvelle, C. (2000, September). Information retrieval on hypermedia for argumentative writing by grade 5 pupils. Paper at the Workshop on Argumentative Text Processing - Writing Conference 2000. Verona, Italy.
Barbier, M-L., & Piolat, A. (2004, September). L1 and L2 cognitive effort during note taking and writing. Paper at the 9th International Conference of EARLI's SIG-Writing. Geneva, Switzerland.
Boch, F. & Piolat, A. (2004, May). Prise de notes et apprentissage: bilan des recherches [Note-taking and learning: review of research]. Communication orale au 21ème Congrès Internationalde l’AIPU “AIPU : 20 ans de Recherches et d'Actions Pédagogiques; Bilan et Perspectives", Marrakech, Morocco.
Boch, F., & Piolat, A. (2004, may). Note taking and learning. Paper given at the Seventh International WAC (Writing Across the Curriculum), St Louis, Missouri, USA.
Bonnardel, N. & Piolat, A. (2001, July). Analyzing cognitive effort in design situations. Guest communication at the "Memories issues in cognitive ergonomics" symposium, Third International Conference on Memory - ICOM-3, Valencia, Spain.
Bonnet, A., Bréjard, V., Fernandez, L., Piolat, A., & Pedinielli, J.L. (2005, June). Etats émotionnels et prise de risques en plongée sous-marine [Emotional states and risk-taking in scuba diving]. Communication orale au IIIème congrès international en Psychologie de la santé, Aix en Provence, France.
Bouchafa, H., & Piolat, A. (2005, August). Comprehension and production of lists of information in 8- and in 10-year-old children. Graphic presentation at the ‘Children interaction with external representations’ symposium at the European Society of Developmental Psychology, Tenerife, Spain.
Bouchafa, H., & Piolat, A. (2006, October). L’utilisation d’abréviations par des élèves de quatrième de collège dans une situation de prise de notes [The use of abbreviations by pupils in the third year of secondary school in a note-taking situation]. Communication affichée au Colloque International Approche cognitive de l’apprentissage de la langue écrite, Rennes, France.
Chevalier, A., Bonnardel, N. & Piolat, A. (2000, June). Interactions et collaboration : un nouveau mode d’expertise d’articles scientifiques [Interactions and cooperation: a new way of reviewing scientific articles]. Communication affichée au Colloque International de Psychologie et Ergonomie Cognitive des systèmes techniques complexes (PEC’2000). Rouen, France.
Chevalier, A., Bonnardel, N. & Piolat, A. (2000, July). Interactions on the Web between reviewers and authors: towards reviewing an article for the e-journal "JIME". Graphic presentation at the 10th Annual Meeting of the Society for Text and Discourse, Lyons, France.
Faraco, M., Kida, T., Barbier, M.L. & Piolat, A. (2002, April). Didactic prosody and notetaking in L1 and L2. Paper given at the International Congress of Speech Prosody 2002, Aix-en-Provence, France.
Gérouit, C., Piolat, A., Roussey, J.Y. & Barbier, M.L. (2001, October). Coût attentionnel de la recherche d’informations par des adultes sur hypertexte et sur document papier [Attentional cost of information searches by adults in hypertext and printed documents]. Communication orale au 4° Colloque International sur le Document Electronique. Toulouse, France.
Gérouit, C., Roussey, J.R. & Piolat, A. (2002, July). Effects of notetaking on writing argumentation by 10-12 year-old children. Paper given at the symposium “What can help children improve the quality of their writing?”. SIG Writing. Poitiers, France.
Kellogg, R.T., Olive, T. & Piolat, A. (2002, July). Verbal and visual working memory in written sentence production. Paper given at the symposium “Working memory and writing”. SIG Writing. Poitiers, France.
Kellogg, R.T., Olive, T. & Piolat, A. (2002, november). Verbal and visual working memory during sentence production. Graphic presentation at the meeting of the Psychonomic Society, USA.
Kellogg, R.T., Piolat, A. & Farioli, F. (2000, September). Time processing and cognitive effort as a function of the main task assigned to the writers. Paper given at the 2000 SIG Writing Conference. Verona, Italy.
Olive, T., Kellogg, R.T., & Piolat, A. (2004, September). Verbal, visual and spatial working memory in text composition. Paper given at the 9th International Conference of EARLI SIG-Writing. Geneva, Switzerland.
Olive, T., & Piolat, A. (2006, September). Measuring cognitive load during written production and in other complex cognitive activities. Paper given at the “Cognitive Load Measure and Cognitive Processing of Documents” workshop, Toulouse, France.
Olive, T., & Piolat, A. (2008, June). Taking notes and then composing a text from a linear or structured source text. Paper given at the 11th International Conference of EARLI-SIG Writing, Lund, Sweden.
Olive, T., Li Calzi, V. &, Piolat, A., (2000, July). Comparing the contribution of the visuo-spatial sketchpad and phonological loop in the written recall of a story. Graphic presentation at the 10th Annual Meeting of the Society for Text & Discourse. Lyons, France.
Olive, T., Li Calzi, V., Kellogg, R.T., Piolat, A., & Tseptsov, V. (2000, September). Writing a story: Comparing the contribution of the visuo-spatial sketchpad and phonological loop. Paper at the 2000 SIG Writing Conference. Verona, Italy.
Olive, T., Roussey, J.-Y., Piolat, A., & Amada, M. (2000, September). Text revision and cognitive demands. Paper given at the "Text Revising" symposium of the 2000 Writing Conference. Verona, Italy.
Piolat, A. (2005, February). (Re)écrire pour le Web. Stratégies de mise en forme matérielle des informations [(Re)writing for the Web: information layout strategies]. Conférence invitée au colloque 'Rédaction et révision professionnelles : de l’adaptation à la médiation discursive', CIRAL, Université de Laval, Quebec, Canada.
Piolat, A. (2006, July). Emotions, affects, humeurs, sentiments, passions : des malices de la cognition ?[Emotions, affects, moods, feelings, passions: just cognition up to its tricks again?] Communication invitée au Colloque international : Les émotions au Moyen Age et aujourd’hui : questions de sources et de méthodes, Aix-en-Provence, France.
Piolat, A., & Bianciotto, L. (2005, January). Apprendre à noter en CM2 : effet d'une initiation sur la mémorisation d'informations entendues [Learning how to take notes in the last year of elementary school: effect of introduction to the memorization of orally presented information]. Communication orale au colloque international : Noter pour penser. Approches développementales et didactiques. Angers, France.
Piolat, A., & Musmeci, T. (2004, September). Writing for the Web is more difficult than it seems. Graphic presentation at the 9th International Conference of EARLI SIG-Writing. Geneva, Switzerland.
Piolat, A., Gérouit, C. & Roussey, J.R. (2002, July). Note-taking effects on writing processes in college students. Paper given at the “Working memory and writing” symposium. SIG Writing. Poitiers, France.
Piolat, A., Roussey, J.-Y., & Rous, P. (1996, October). Effects of attention directed to different texts on the mental effort related to writing processes. Graphic presentation at the 1996 European Writing Conference, Barcelona, Spain.
1999 - 1990
Akiguet, S., Roussey, J.Y., & Piolat, A. (1993, August). The use of Schema Argumentation in 9-11 years old children. Paper given at the EARLI 5th European Conference: "Acquisition of argumentative text" symposium, Aix en Provence, France.
Barbier, M.L., & Piolat, A. (1993, October). Text composition in a second language and new writing technologies. Paper given at the International meeting "S.C.I.A.L.", Clermont-Ferrand, France.
Barbier, M.L., JalJal, F., & Piolat, A. (1993, August). Collaborative writing on a computer task. Paper given at the EARLI 5th European Conference: "Collaborative writing" symposium, Aix en Provence, France.
Barbier, M.L., JalJal, F., & Piolat, A. (1993, March). Effects of the computer assisted writing communication system on collaborative writing. Paper given at the First Intrernational Conference "Applica-Telepresence", Lille, France.
Chanquoy, L., Piolat, A. & Roussey, J.-Y. (1996, September). Effects of self questioning on text revising: a study with children of 7, 9 and 13 years of age. Graphic presentation at the International Congress "The Growing Mind". Geneva, Switzerland.
Farioli, F., Lemaire, P., & Piolat, A. (1998, July). On the origins of individual differences in writing: insights from the choice/no-choice method in orthographic error editing. Graphic presentation at the 1998 European Writing Conference "Writing & Learning to write at the Dawn of the 21st century" University of Poitiers, France.
Ferréol M., Gombert, A., & Piolat, A. (1997, August). Effects of the length of texts on the writing of an argumentative text. In J. Andriessen (chair), Writing an argumentation. Paper given at the 7th European Conference for Research on Learning and Instruction, Athens, Greece.
Flamen, J.P. & Piolat, A. (1998, July). On visual feedback in writing by 10 year-old writers : an on-line approach. Graphic presentation at the 1998 European Writing Conference " Writing & Learning to write at the Dawn of the 21st century " University of Poitiers, France.
Fleury, Ph., Isnard, N., & Piolat, A. (1993, August). Usefulness of rough drafts for different kinds of writers. Paper at the EARLI 5th European Conference: "Acquisition of written text" symposium, Aix en Provence, France.
Gombert, A., Piolat, A. & Roussey, J.-Y. (1998, June). Variations in argumentative schema produced by 10-13 years old writers. Paper given at the Second International Workshop on Argumentative Text Processing. University of Poitiers, France.
Isnard, N., & Piolat, A. (1992, October). Effects of different types of planning on the writing of argumentative text. Paper given at the SIG Meeting on Writing, Freiburg, Germany.
Olive, T., & Piolat, A. (1998, July). Suppression of visual feedbacks in a composition and copy task: an analysis of processing demands of the writing components. Graphic presentation at the 1998 European Writing Conference " Writing & Learning to Write at the Dawn of the 21st Century " University of Poitiers, France.
Olive, T., Piolat, A., & Polge, M. (1997, August). An evaluation of mental effort of professional and experienced writers during the use of a word processor. Graphic presentation at the 7th European Conference for Research on Learning and Instruction, Athens, Greece.
Olive, T., Piolat, A., & Roussey, J.-Y. (1996, October). The effect of the degree of expertise on mental effort associated with writing processes. Paper given at the European Writing Conference, Barcelona, Spain.
Pélissier, A., & Piolat, A. (1998, July). Are writing processes activated sequentially or in parallel? The way to appropriately use Kellogg’s three task method. Paper at the 1998 European Writing Conference " Writing & Learning to write at the Dawn of the 21st Century " University of Poitiers, France.
Piolat, A., & Belorgey, P. (1991, January). How to help the writer organize his ideas with a computer. Paper given at EARLI SIG Writing. Paris, France.
Piolat, A., & Fruttero, L. (1998, July). Effects of memory span on cognitive load and composing strategies related to writing processes. Graphic presentation at the 1998 European Writing Conference " Writing & Learning to Write at the Dawn of the 21st Century " University of Poitiers, France.
Piolat, A., & Médard, S. (1998, July). Effects of the reading span and of the spelling level of writers on the revision of spelling problems. Graphic presentation at the 1998 European Writing Conferences " Writing & Learning to Write at the Dawn of the 21st Century " University of Poitiers, France.
Piolat, A., & Roussey, J.-Y. (1991, April). Computer modelling and text control in children's writing. Paper given at the Annual Conference of Experimental Analysis of Behavior Group, London, England.
Piolat, A., & Roussey, J.-Y. (1996, September). Collaborative writing and argumentative communication with a computer. Graphic presentation at the International Congress "The Growing Mind". Geneva, Switzerland.
Piolat, A., Barbier, M.L., & Roussey, J.-Y. (1996, August). Performance of grade 10 students using a speller while learning a second language. Graphic presentation at the XXVI International Congress of Psychology, Montreal, Canada.
Piolat, A., Farioli, F., & Roussey, J.-Y. (1992, July). Writing monitoring in a collaborative task. Graphic presentation at the XXV International Congress of Psychology, Brussels, Belgium.
Piolat, A., Gombert, A., & Roussey, J.Y. (1998, July). Development of argumentative schema in writing. Paper given at the Second International workshop on argumentative text processing. University of Poitiers, France.
Piolat, A., Lemaire, P. & Farioli, F. (1997, November). Strategies’ selection in orthographic errors editing. Paper given at the Psycholinguistics III. Symposium at the Psychonomic Society (D. Caplan, chair). Philadelphia, PA.
Piolat, A., Roussey, J.-Y, Olive, T. & Farioli, F. (1996, August). Test of Kellogg’s cognitive effort method in a writing task. Graphic presentation at the XXVI International Congress of Psychology, Montreal, Canada.
Piolat, A., Roussey, J.-Y. & Farioli, F. (1991, August). Effects of social regulations and computer aids on the monitoring of writing. Paper at the 4th EARLI Conference: "Methods used in writing research" symposium, Turku, Finland.
Piolat, A., Roussey, J.-Y., & Polge M. (1996, October). Writing by hand and writing with a word processor: an evaluation of mental effort. Graphic presentation at the European Writing Conference, Barcelona, Spain.
Piolat, A., Roussey, J.-Y., & Rous, P. (1996, October). Effects of attention directed to a text on the mental effort related to writing processes. Graphic presentation at the European Writing Conference, Barcelona, Spain.
Piolat, A., Roussey, J.-Y., & Thunin, O. (1996, August). Effect of viewing modes (page vs. scrolling) on reading and revising with a word processor. Graphic presentation at the XXVI International Congress of Psychology, Montreal, Canada.
Roussey, J.-Y., Chaleppe, M., & Piolat, A. (1996, August). Use of a 3D geometric software on the performance of grade 11 students. Graphic presentation at the XXVI International Congress of Psychology, Montreal, Canada.
Roussey, J.-Y., Gombert, A., & Piolat, A. (1996, August). Topic's features and justification of a point of view by young writers.Graphic presentation at the XXVI International Congress of Psychology, Montreal, Canada.
Thunin, O., Piolat, A., & Roussey, J.-Y. (1995, May). Reading and revising with a word processor: sutdies of the viewing modes (page vs. scrolling). Paper given at the International workshop on reading, Aix-en-Provence, France.
Zozor, N., & Piolat, A. (1998, July). Cognitive overload and subject-verb agreement errors: an on-line approach. Graphic presentation at the the 1998 European Writing Conference "Writing & Learning to Write at the Dawn of the 21st Century", University of Poitiers, France.
1989 – 1986
Espéret, E., & Piolat, A. (1986, March). Production: Planification et contrôle [Production: planning and control]. Communication invitée Colloque international : Texts and Text Processing, Poitiers, France.
Piolat, A. (1986, September). Temporal characteristics of narrative recall in children and adults. Paper given at the II European Conference on Developmental Psychology: “Text memorization and production” symposium, Rome, Italy.
Piolat, A., & Blaye, A. (1989, September). Effect of word processing and writing aids on revision. Paper given at the Third European Conference for Research on Learning and Instruction: "Writing and Computers" symposium, Madrid, Span.
Piolat, A., & Caleca, M., (1987, June). Planification et contrôle de la mise en texte [Planning and control of text composition]. Communication au Congrès international : Le fonctionnement de l'enfant à l'école ; Bilan et perspectives de recherches, Poitiers, France.
Piolat, A., & Farioli, F. (1987, January). Effect on the macro-control of information on the temporal characteristics of text production. Paper given at the First European Workshop on Language Generation, Royaumont, France.
Piolat, A., & Mességué, A. (1986, September). Caractéristiques temporelles d'un écrit produit par des enfants et des adultes à l'aide d'un ordinateur [Temporal characteristics of text produced by children and adults using a computer] Communication invitée au IIIème Colloque International de Didactique du Français: Apprendre/Enseigner à produire des textes écrits, Namur, Belgique.
Piolat, A., & Mességué, A. (1987, September). Writing: Some Food for Thought. Discussion at the "Writing Approaches and Methods of Analysis" symposium. Second European Conference for Research on Learning and Instruction, Tübingen, Germany.
Piolat, A., Roussey, J.Y., & Guercin, F. (1988, December). Text Revising Strategies. Paper given at the International Workshop on Writing, Padua, Italy.
Vion, M., Piolat, A., & Colas, A. (1987, September). L'effet des conditions de production orale et écrite sur la présentation du caractère connu ou nouveau d'une information: une étude auprès d'enfants de 9 et 11 ans et d'adultes. [The effect of the conditions of oral and written production on the presentation of the new or familiar character of an item of information: a study of children aged 9 and 11 years and adults.] Communication au Second Congrès Mondial Basque, San Sebastian, Spain.
Communications nationales
2011
Aillaud, M., & Piolat, A. (2011, Septembre). Écrire à propos de l’humour noir : nature du lexique émotionnel et affectif produit en situation d’appréciation ou de rejet. Communication oral au symposium “Écrire : composantes cognitivo‐émotionnelles”, 53ème Congrès Société Française de Psychologie – La pratique : un lieu de théories, Metz, France.
Aillaud, M., & Piolat, A. (August, 2011). Understanding black humor and emotional writing. Paper presented at the “At the crossroad of research on writing and on reading/comprehension” symposium, 21st Annual Meeting for Text and Discourse, Poitier, France.
2010
Aillaud, M., Piolat, A., & Dalet, M. (2010, Août). L’humour noir est-il apprécié de la même façon par les femmes et les hommes ? Communication affichée aux 19ème Journées Internationales de Psychologie Différentielle, La psychologie différentielle aux frontières. Psychologie différentielle et champs de recherche connexes : influences respectives, Marseille, France.
Aillaud, M., Piolat, A., & Desor, G. (2010, April). Does black humor elicit mixed emotional states? Paper presented at the Third European Conference on Emotion, Lille, France.
Latchimy, I., & Piolat, A. (2010, Janvier). Emotions associées à la prise de décision en situation de dilemme. Communication affichée au Workshop " Prises de décisions en situations critiques", Université de Provence, Aix en Provence, France.
2009
Piolat, A. (2009, juin). Discutant à la session Langages et supports d'apprentissage à la Journée « Education et formation: questions à la recherche ». IUFM d'Aix-Marseille, Aix-en-Provence.
Piolat, A., Bannour, R., & Aillaud, M. (2009, juin). Les étudiants anxieux racontent-ils de façon différente leur réussite et leur échec à un examen ? Communication orale à la session Performances scolaires et universitaires du Congrès de la Société Française de Psychologie, Toulouse, France.
Piolat, A., & Latchimy, I. (2009, février). Prise de décision en situation de dilemme. Communication orale au Workshop « La prise de décision en environnement dynamique : Pour une approche interactive théorie/terrain » du Centre de Recherche de l’Armée de l’air (CreA), Salon de Provence, France.
2008 to 2000
Bannour, R., Piolat, A., & Gombert, A. (2005, mars). Quand des étudiants rendent compte de leurs émotions… Effet de leur niveau d’appréhension à écrire et du thème rédactionnel. Communication orale au colloque Lexique et production verbale : vers une meilleure intégration des apprentissages lexicaux, Lyon, France.
Barbier M.-L., Roussey, J.-Y. & Piolat, A. (2001, mai). Prise de notes à partir d’un support hypermédia et production de texte argumentatif pour des élèves de CM2. Séminaire du PPF, IUFM d’Aix-Marseille, France.
Bonnardel, N., Piolat, A., & Alpa, V. (2006). Impact de la couleur d’un site web sur la recherche d’informations et leur mémorisation ; Communication orale à JETCSIC 2006, Nanterre, France.
Bonnardel, N., Piolat, A., & Scotto Di Liguori, A. (2005, mai). Esthétique et informativité des pages d'accueil : gestion des textes et des images par des concepteurs de sites Web. Communication orale au colloque de l'Ecole doctorale Cognition, Langage et Education : LECA internet, Université de Provence, Aix-en-Pce, France.
Chevalier, A., Bonnardel, N., & Piolat, A. (2000, décembre). Influence du Web sur les techniques de conception et d'expertise d'articles scientifiques : le cas de JIME. Communication affichée à l’Atelier Jeunes Chercheurs de la SFP « Production et compréhension de documents techniques ». Amiens, France.
Chevalier, A., Bonnardel, N., Piolat, A., Sumner, T. Buckingham Shum, & S. Wrigth, M. (2001, octobre). L’influence du WEB sur les interactions et la coopération : Un nouveau mode d’expertise d'articles scientifiques pour un e-journal ? Communication orale au Congrès national de la Société Française de Psychologie, Table ronde : la psychologie et les nouvelles technologies de l’information et de la communication. Paris, France.
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Bonnardel, N., Audran, J., Barbier, ML., Bastien, C., Bonniol, V., Chaudet, H., Chevalier, A., Giusiano, B., Piolat, A., Pellegrin, L., Poitou, J.P., Ravestein, J., Roussey, J. Y., & Saintive, B. (2001-2003). Conception et utilisation de sites Web [Website design and use]. Atelier financé par le réseau COGNISUD.
Bonnardel, N., Piolat, A., Chevalier, A., Sumner, T., Buckingham Shum & M. Wright (1997-2000). Towards designing scientific documents for the World Wide Web. Programme d’actions intégrées franco-britannique "Alliance" (avec Open University, UK, & University of Colorado at Boulder, USA).
Grossmann, F., Boch, F., Tutin, A., Calaque, E., Soubrie, T., Bernoussi, M., Florin, A., Guimard, P., Nocus, I., Jarlegan, A., Gombert, A., Piolat, A., & Polguerre, A. (2003-2004). Favoriser le développement des compétences lexicales et métalexicales en vue d’une aide à la production de textes au cycle 3 et au collège [Promoting the development of lexical and metalexical skills as an aid to text production in the last two years of elementary school and first four years of secondary school]. Contrat ECOLE ET SCIENCES COGNITIVES La dynamique des apprentissages : des fonctions cognitives à l'élaboration des connaissances.
Hoc, JM., Tricot, A., Tijus, C., Bonnardel, N., et al. (2008- en cours). Psychologie ergonomique [Ergnomic psychology]. GDR Psycho-Ergo. & IRCCyN, CNRS, Nantes (Piolat, A. dans Equipe Résolution de problème, planification et conception, et Activités cognitives dans les systèmes d'information et IHM).
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